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开发孩子言语潜能,办法需多元,孩子6岁前家长能够这样做
2019-12-14 01:06:08

美国闻名言语学家乔姆斯基,提出宝宝大脑有一种天然生成的“言语习得机制”。并且人类的逻辑思想才能、幻想才能等都是在言语潜能的基础上发作、开展起来的。在孩子3~6岁言语潜能开展的关键期,用丰厚的办法,促进其言语才能,能起到事半功倍的作用。

言语潜能

是指孩子对言语的把握和灵活运用的才能,包含了解言语常识以及运用这些常识辨认、了解和安排正确语句或言语的才能。

3岁

特征描绘才能,是3岁孩子言语开展的一开发孩子言语潜能,办法需多元,孩子6岁前家长能够这样做个重要的标志才能,能够先从了解的、外观不杂乱的物品开端,引导孩子独立发现事物的特征并进行描绘。孩子能说出一个词,常常并不表明孩子了解把握了这个词的真实意义,所以在学习新词汇后,要宿松占晓敏尽快进行使用练习。比方,用比照法、组词法等。

促进言语才能的游戏—描绘未来

引导孩子学习描绘未来即将发作的特定工作,例如:“外面下雨了,咱们去动物园会怎么样呢?”引导孩子描绘去动物园的路上会发作什么事?去动物园里会发作什么事?

4岁

了解概念是孩子言语才能开展的榜首步,这个阶段,你能够渐渐引导他了解概念的内涵与外延。例如,了解“人”这个概念,而“人”又能够按年纪、性别等分为不同的层次概念。还能够引导孩子对不同类的事物进行比照,既了解不同事物的本质区别,一同开展孩子的笼统思想才能和逻辑思想才能。

促进言语才能的游戏—情感描绘

让孩子看一张小朋友快乐的图片,让孩子描绘:“快乐的时分什么样?”还能够进一步引导孩子考虑“他为什么快乐?”“你喜爱快乐的小朋友吗?”“你怎样做就能让他人开发孩子言语潜能,办法需多元,孩子6岁前家长能够这样做快乐?”等。也便是要尽量引导孩子了解人物的心里情感以及对自己心里的影响。

5岁

能够测验引导孩子了解与把握因果联系,让孩子从了解的事物中了解原因和成果之间的联系,然后用言语正确地表述事物开展变化的原因和终究成果。正确判别事物开展变化的或许性和必定性,需求孩子把握三方面的才能:榜首,孩子要把握表述必定性和或许性的词汇。第二,孩子要依据不同的情形,找出事物开展变化的内涵中心要素。第三,孩子要运用正确的语法和句式,精确表述。

促进言语才能的游戏—一果多因

引导孩子依据一个工作发作的成果,找出多个原因。例如:“一个小朋友没来幼儿园,会是什么原因呢?”孩子或许答复:“由于他生病了,所以没有来幼儿园。”“由于他去公园玩了,所以没有来幼儿园。”“由于他妈妈带他去奶奶家了,所以没有来幼儿园。”

6岁

能够引导孩子测验用言语来归纳,能够从什物下手,逐步过渡到言语,例如在桌子上摆上苹果、香蕉和梨等生果,引导孩子归纳出:“桌子上有生果。”又如说三句有关植物的话,引导孩子归纳出:“妈妈你说的都是于植物的工作。”

这个年纪段的孩子,爸爸妈妈能够测验让他学

着从不同的视点知道、点评事物,这是逻辑思想和哲学思想的中心本质之一。能够先从孩子了解的事物开端,例如,孩子都知道生果好吃又有养分,可是一下吃太多了,反而对身体晦气。

促进言语才能的游戏—点评事物

引导孩子学会挑选反义词或近义词,从正反两个方面,来点评同一人物或工作,并学会点评不同的人用不同的点评办法。例如,教孩子表达:“妈妈有长长的头发,十分的柔美。爸爸理了短短的头发,十分精干。”


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